maandag 28 februari 2011

dag 1: kennismaken met de audiohoek


KA: opstart mediahoek
Ik ben begonnen met een klassikaal moment zodat alle kls weten waarvoor ik in de klas ben.
Tijdens dit klassikaal moment heb ik het logo laten zien van de hoek, ik heb aan de kls gevraagd wat er op stond ze wisten het fototoestel en de camera te benoemen, ook het mannetje met de hoofdtelefoon was voor hen herkenbaar. Na het logo te benoemen kwamen de vrienden op bezoek:
Mik het klikmonster en Muit het monster van het geluid. Ik vertelde wat zij waren de één was een fototoestel, de ander een dictafoon. Ik had hen ook uitgelegd wat dit was, wat dit kende de kls niet.
Ik heb ook de fotograaf en de cameraman van de dag uitgelegd, hier reageerde de kls heel enthousiast op. Na dit hebben we samen de afspraken overlopen rond de toestellen.
Ik heb ook kort klassikaal overlopen hoe de toestellen werken.
Na deze uitleg stonden ze te popelen om te beginnen.

Na de speeltijd hebben we samen met 4 kls de hoek ingericht. 
Ze mochten het logo ophangen, een plaatsje zoeken voor de fotomuur en eens kijken welke toestellen er allemaal in de bak zaten. Deze toestellen mochten ze sorteren, als dit gebeurd was mochten ze een toestel kiezen. Hun voorkeur ging vooral uit naar de camera's, maar omdat ik maar 3 camera's heb moest één kleuter iets anders nemen, uiteindelijk had hij gekozen voor een fototoestel. Dit was wel, een beetje, een teleurstelling.
Ik ging met de kls in de kring zitten en heb de voornaamste dingen uitgelegd van de camera:
de rode knop, aan-en uitzetten en zoomen. Achteraf dacht ik, ik had het beter andersom gedaan, ik ben hier al te hard aan het sturen. Maar nu is het te laat. Maar eigenlijk was zo een basis uitleg wel nodig, want als de kls iets niet wisten kwamen ze dit aan mij vragen, ik zei wel probeer zelfs eens, maar als het na een tijd niet lukte kwamen ze dit weer vragen.

foto's van onze twee vriendjes:
Dit is hij dan, Mik het klikmonster
(fototoestel)!
(zijn voorkant)

En dit is zijn achterkant :).











En dit is zijn vriendje, Muit het monster van het geluid?














vrij ontdekken en experimenteren met fototoestellen en camera's.
De kls hebben heel veel gefilmd en super veel foto's getrokken (A, ja drie fototoestellen in onze klas!)
In de voormiddag en na de middag waren vooral de fototoestellen en de camera's intrek.
Na een tijdje stelde ik voor om de foto's en de filmpjes eens te monteren op de computer.
De kls hebben toen hun eigen filmpje en foto's op computer bekeken, dit vonden ze super en natuurlijk waren ze 'apentrots!'
Na de laatste speeltijd kwamen ook de dictafoons in trek. Eén kleuter was ermee begonnen en een andere kl. wilde dit ook eens proberen. Ook hier heb ik de basis uitleg gegeven: opzetten, opnemen en afspelen en uitschakelen.  "Juf ik hoor mijn stem"! Dit was het eerste wat ze zeiden.

Rarara, wie zit er hier achter het fototoestel?
is dit een echte slang?
confetti
Eens kijken, hoe werkt die camera?



ai, de flits in de ogen:).
allemaal voetjes:)


Na de speeltijd heb ik de babbelbox toegelicht
Ik heb de camera met statief in de zithoek gezet en een stoel. Ik had tegen de kls uitgelegd wat hiervan de bedoeling is. Dan mocht een kl. het eens uitproberen.
Ik heb open vragen proberen te stellen en over het klasgebeuren.
Ook heb ik gezegd dat ze dit na het boterhammen eten konden doen in de zithoek.
Maar ik ga deze plaats veranderen omdat er te veel lawaai is, ik ga de babbelbox in de gang zetten, daar is het stiller.

Dit is een filmpje van de eerst babbelbox:
video

Op het einde van de dag heb ik uitgelegd dat één kl. elke dag de dictafoon mee naar huis mag nemen.
En dat ze een geluidje mogen opnemen, samen zocht ik met de kls naar geluiden.
Na deze brainstorm, heb ik nog eens kort uitgelegd hoe het werkte, zodat ze dit tegen mama of papa konden vertellen. Maar geen nood! Er zit een briefje bij voor de ouders met uitleg en een stappenplan met foto's!

REFLECTIE KLEUTERS
-Wat ik wel merk bij de kls is dat de ene heel graag voor de camera wil en de ander de kleuter wegloopt of zijn handen voor zijn gezicht doet als hij dit vreemde ding ziet aankomen.
-De kls filmen  regelmatig dichtbij (knutselwerkjes,...) met de camera,  dan gaan ze heel dicht tegen het voorwerp aanleunen. Sommige heb de zoom knop nog niet ontdekt.
-Ik heb ook de kls regelmatig horen zeggen, "ik heb geen fototoestel, ik heb een camera vast.". Dit toont aan dat de kls de camera vooral associëren met filmen/ beelden en niet met foto's trekken. Dit moeten ze nog ontdekken dat je ook met een camera een foto kan nemen. (In de namiddag konden de kls dit wel, ze hebben weeral iets bijgeleerd!)
-Als ze rondlopen met de camera zien we soms de grond, maar dit is normaal , voor de rest was ik wel onder de indruk van hun film vaardigheden. Ze filmen het volledige beeld en zelfs details!
Er zitten knappen films tussen! Elke kleuter was heel trots als hij/zij aan het filmen waren, ze zeiden regelmatig ik ben aan het filmen.

REFLECTIE MEZELF
Ik heb de indruk dat ik zelf ook heel veel ga bijleren in deze stage! Na de eerste dag heb ik zelfs al hindernissen ondervonden:
-HELP! hoe krijg ik de boxen aangesloten op de laptop? Thuis met mijn vaste computer gaat dit wel maar op de laptop :s. alternatief: de filmpjes op een USB-stick of een externe harde schijf zetten en deze op de computers zetten in de school. De laptop aansluiten op de TV, maar hoe moet je dit doen?
-op het einde vond ik het wel jammer dat ik geen foto's of filmpjes meer hebben kunnen zien, maar dit kunnen ze morgen ook op de laptop of computer (hopelijk dan met geluid;) )
-camera proberen aansluiten op de TV in de klas: thuis ging dit, waarom niet in de klas?
Morgen ga ik dit nog eens proberen, eventueel  voor school of tijdens de speeltijd, dit eens uittesten.
-Ik heb de filmpjes die de de kls hebben gemaakt samengevoegd op 'moviemaker' en er effecten bijgezet en wie deze filmpjes hebben gemaakt. Dit ga ik morgen ook heel de dag laten tonen aan de kls. Dit heb ook met de foto's gedaan! (maar het filmpje dat ik op deze PC heb gemaakt (windows VISTA) draait niet op de ander P.C. windows XP, weeral een probleem, hopelijk krijgen we dit opgelost!)

bedenkingen
-Wat ik wel jammer vind is dat ik maar één camera heb die digitaal is, die ik kan aansluit op PC.
Of kan ik dit met de camera's die een cassette hebben ook?
Ik heb dit uitgetest maar bij mij ging het niet!
Wat ik wel weet, is dat er speciaal video's bestaan waarin een cassette kan. Misschien is het dan mogelijk om deze over te zetten op DVD. Maar dit moet nog ik eens navragen bij een nonkel van mij.

wijzigingen voor morgen:
-Ik ga ze morgen toch nog laten experimenteren omdat ze toch nog altijd aan het ontdekken zijn (Juf Agnes vroeg om op te ruimen en hier hadden ze geen zin in). De camera's en en de fototoestellen zijn al geïnspecteerd nu. Nu moeten ze alleen nog de dictafoons met microfonen en koptelefonen wat meer uittesten, hier ga ik morgen de nadruk opleggen!
-morgen zijn we ook even weg met het klasje (het eerste uur voor de speeltijd), het kan  zijn dat ik met de 4-jarigen kls alleen in de klas blijf zodat ik hen extra kan begeleiden.


Dit waren normaal de hoedjes, maar deze zijn uiteindelijk niet gebruikt:
roos= voor de fotograaf en de cameraman van de dag
grijs=voor de kls in de mediahoek:

de media-hoedjes

zondag 27 februari 2011

donderdag 23/02 tot en met zondag 27/02: alle dagen gewerk aan de lijn, weekschema, voorbereidingen,...

Ik heb me donderdag  24/02 vooral  bezig gehouden met het verdiepen in bronnen rond geluid en film.
(zie blog).  Ook heb ik mijn weekschema rond 'een film maken met kls' verder aangevuld op papier adhv de bronnen. En verder nagedacht over het uitwerken van mijn eerste weekschema rond geluid.
Ik had wel een idee wat ik wilde maar ik kreeg het moeilijk op papier.



weekschema op papier rond film:
ma 21/3 tot dond. 24/3
ma. 14/3 tot vrij. 18/03









vrijdag 25/02
Ik heb mijn weekschema voor de laatste keer nog eens bekeken en de laatste aanpassingen gedaan.
Nu was het oog tijd dat ik aan mijn voorbereidingen begin. Want anders kom ik zeker en vast in tijdsnood. Ik ga er zoveel mogelijk proberen te maken, we zullen wel zien.

Ook uittesten en experimenteren van de toestellen. Dit is voor mij niet altijd evident want ik ken niet heel van media. Maar als ik de basis ken, kan ik verder.

zaterdag 26/02:
-maken van een logo voor de media hoek. (zie woensdag 23/02)
-maken van kleine logo's voor op de hoedjes
-een logo maken voor op het keuzenbord
-2 picto's maken voor op de hoedjes van de cameraman en de fotograaf
-een picto maken voor de foto muur
-picto's maken voor op de bakken van de toestellen:
dictafoon en microfoon, koptelefoon,camera en fototoestel

verder werken aan de voorbereidingen

zondag 27/02
-picto's van de bakken erop plakken
-maken van: Mik het klik monster, Muit het monster van het geluid en de kleine klikmonstertjes op de stokjes
-verder werken aan voorbereidingen
-maken van een brief  voor de ouders:

Beste Ouder(s),

mijn naam is Leen Laureys. Ik ben een derdejaarsstudente Kleuteronderwijs aan het departement Lerarenopleiding van de Katholieke Hogeschool Leuven.


Vanaf maandag 28 februari tot en met vrijdag 4 maart loop ik stage bij uw kleuter in de klas. Het is geen stage waar ik de klas volledig overneem. De stage gaat over audiovisueel werken met kleuters.  Dit wil zeggen dat ik heel de dag met groepjes kleuters  zal spelen en werken met fototoestellen, camera’s, dictafoons (dit is een toestel dat geluid opneemt) en nog allerlei andere apparatuur..

Wat gaan we allemaal doen:
- Elke dag worden twee kleuters omgetoverd tot  fotograaf van de
dag en de cameraman/vrouw van de dag.
- De kleuters kunnen altijd hun zegje doen in de ‘babbelbox’
(dit is een ruimte met een camera waar ze over hun dag kunnen praten)
- Ze maken kennis met de ‘twee media monsters’: Mik het klikmonster
 en Muit, het monster van het geluid. Muit stelt dinsdag ‘het geluid’ voor.
- Ze gaan op geluidentocht in de klas, de zaal en op de speelplaats. Wat horen we allemaal?
- Elke dag krijgt één kleuter een dictafoon mee naar huis en mogen ze 1 of 2 geluidjes opnemen, die ze dan de volgende dag meebrengen naar de klas. De ander kleuters mogen dan het geluid raden.
- Ze maken kennis met Ploffer de geluidskoffer

En nog zo veel meer!!

De eerst week gaan we werken rond geluid. De week na de vakantie gaan we samen films maken. Eén groepje kleuters gaat acteren en een ander groepje kleuters gaat een film maken met figuurtjes. Maar als het zover is krijgen jullie nog een briefje.

Met vriendelijke groeten en het gaat een ‘media’ leuke tijd worden,

juf Leen




-maken van een stappenplan voor de ouders en de kleuters:
1
2 
3

zaterdag 26 februari 2011

vervolg weekschema week 1: woensdag 2/03, dond. 3/03 en vrijd. 4/03

woensdag: 2/03/2011   deelthema: carnaval: foto’s trekken en filmen met camera
donderdag: 3/03/2011   deelthema: geluidentocht: geluid opnemen en luisteren+uittekenen op transparant (overheadprojector)
vrijdag: 4/03/2011  deelthema:
eigen geluid zoeken MET koffer+opnemen+luisteren + uittekenen op transparant (overheadprojector)
Carnaval op school

ZA: cameraman van de dag
ZA: fotograaf van de dag

Na of tijdens het onthaal:
KA: Muit het geluidmonster stelt  ‘het geluid’ voor +  verwoorden van hun gevoel/sfeer.  

KA:opgenomen geluid  van de kl. adhv de dictafoon+ ZEN  moment (luisteren met ogen, toe, raden, geluid vertellen)

GA:herhalen brainstorm
 uitleggen hoe je een geluid moet opnemen en afspelen.
+ taken verdelen
GA:geluidentocht: op zoek naar  geluiden en dit geluid beluisteren.
1) met de oren
2) met de dictafoon
3) dictafoon en koptelefoon
( 4) herhaling hoe je geluid opneemt)
( 5)taken verdelen+opnemen )
6) luisteren naar geluiden met dictafoon en koptelefoon
(individueel) en / of op PC.

+ ZA: fotograaf en cameraman van de dag
ZA: laptop met de getrokken foto’s/ opgenomen beelden
ZA:ontdekken en experimenteren met de geluidenkoffer + dictafoon  met microfoon en koptelefoon.
ZA: experimenteren overheadprojector
Na of tijdens het onthaal:
KA: afspelen van tekening en geluid

KA: adhv van Muit het geluidmonster stelt voor ‘het geluid’. Film met geluid afspelen BZZ+bespreking (overlopen van dinsdag)

KA: herhalen  introductie ploffer de geluidenkoffer (even experimenteren)

GA:1) eigen geluid zoeken met de  geluidenkoffer
2)ZEN moment +bespreking
3) herhaling hoe je een geluid moet opnemen + opnemen van eigen geluiden.
4) ZEN moment
 5) eigen geluid uittekenen op transparanten of schilderen. (kls mogen kiezen)
6) verwoorden van tekening bij geluid adhv overheadprojector
7) eigen geluid van de kls + tekening monteren op moviemakers

ZA: cameraman van de dag
ZA: fotograaf van de dag
ZA: laptop met de getrokken foto’s/ opgenomen beelden
ZA: experimenteren overheadprojector

speeltijd




Carnaval op school

ZA: cameraman van de dag
ZA: fotograaf van de dag
Tot 12.30
10u25-11.55u:
 
zie voor de speeltijd.
10u25-11.55u:
Zie voormiddag.



Middagpauze

Turnen:
12.55-13.45u


KA:opgenomen geluid  van de kl. adhv de dictafoon+ ZEN  moment (luisteren met ogen, toe, raden, geluid vertellen)

Zie voormiddag
za babbelbox


Speeltijd

14.15u-14.40u
GA: 1)kiezen van  geluiden van de geluidentocht. 
2) ZEN moment
3) uittekenen op transparanten van geluiden
(elke kl. teken bij elk geluid)
4) bespreking tekeningen op overheadprojector en het geluid
+ZA’s zie voor de speeltijd
+ ZA: babbelbox  (zithoek)
5) samen monteren van geluid en tekeningen op moviemaker , geen tijd=thuis

+ ZA’s zie voormiddag
za: babbelbox

14.40u-15.00u:
KA: algemene korte reflectie:
geluidentocht en tekeningen laten zien  op overheadprojector OF montagefilmpje van geluid en tekeningen

KA: meegeven dictafoon met kl

(Thuis: monteren van de tekeningen met de geluid en de volgende dag laten afspelen)

14.15u-14.45u
KA:  tonen van  geluiden en de andere kls zoeken er de juiste tekeningen erbij
KA: montagefilmpje van eigen geluid en tekening


KA: fragmenten babbelbox tonen op p.c of DVD
à kan ook beginuur bij volgende stage
KA: korte reflectie in het algemeen






TOT 15u

weekschema week 1: maandag 28/02/2011 en dinsdag 1/03/2011 invalshoek geluid

WEEKSCHEMA AUDIO-VISUEEL WERKEN
Belangstellingscentrum: Carnaval (invalshoek geluid)
dagindeling
maandag:28/02/2011 deelthema: kennismaken met de audiohoek
dinsdag: 1/03/2011  deelthema: ontdekken van geluiden, start brainstorm geluidentocht
8u45



















10u10
8.45-9.45: TURNEN

9.45u:

KA:opstart mediahoek:
-cameraman van de dag + (sommige opnames bekijken op P.C) (picto)
-fotograaf van de dag + fotomuur
à (picto)
-picto media:  keuzenbord
 -audio hoedjes met picto voor in de hoek
-voorstellen kenpop rond media:Mik het klikmonster (fototoestel)
Na of tijdens het onthaal:
KA: Muit het geluidmonster stelt ‘het geluid’ (geluidsband van filmpje  BZZ)voor +brainstorm op papier ‘wat hoor  je’(uittekenen+schrijven)

KA:opgenomen geluid  van de kl. adhv de dictafoon+ ZEN  moment (luisteren met ogen, toe, raden, geluid vertellen)

GA: ontdekken van geluiden: geluidentocht: op zoek naar geluiden in de klassen, de zaal en speelplaats + ZENMOMENT

ZA: cameraman van de dag
ZA: fotograaf van de dag
ZA: laptop met de getrokken foto’s/ opgenomen beelden



10u25












11.55
10u25: KA: verder voorstellen van audiohoek
11. 35u-11.55u
hoek inrichten:
-afspraken maken over materiaal
-afspraken maken over sorteerbakjes
-vrij experimenteren met camera’s +basisuitleg
(1)camera met statief  aangesloten op P.C of TV  =babbelbox (zithoek)
(2) camera’s om zelf te ‘filmen’
(3) fototoestellen
10u25-11.55u:
GA: ontdekken van geluiden: geluidentocht: op zoek naar geluiden in de klassen, de zaal en speelplaats + ZENMOMENT
+ ZA’s voor de speeltijd  

Middagpauze
12u55















14u
12.55u
KA: voorstellen: Muit=monster van het geluid(dictafoon)
+afspraken er rond

13.05u-14u
: verder experimenteren met mat.:
(4) dictafoon met microfoon en koptelefoon+basisuitleg +  mini klikmonsters op stokjes.
 

12.55u-14u
KA: voorstellen Ploffer de geluidenkoffer

BA:ontdekken en experimenteren met  de dictafoon met microfoon en koptelefoon, geluiden in de klas.

+ ZA’s voor de speeltijd 
-ontdekken en experimenteren met de geluidenkoffer
-ZA: babbelbox (zithoek)


Speeltijd
14u15




















15u35
Zie voor de speeltijd

14.40u-14.55:
KA: algemene korte reflectie

14.55u:

KA:toelichting babbelbox (individuele reflectie adhv camera (op statief) )
KA: uitleg dictafoon mee naar huis nemen + brief ouders
 


14.15u-14.40u
GA: brainstorm geluidentocht:
rond  geluiden die we kunnen opnemen, voor elke kl één geluid (waar en wat)
1. herhalen geluid van Muit het geluidmonster
2.brainsorm van geluiden die we kunnen opnemen(wat)
3. Waar vinden we deze geluiden terug
4. geluiden kiezen

+ ZA’s voor de speeltijd
14.40u-15.00u
KA: algemene korte reflectie:
       geluidentocht
       experimenteren
       Brainstorm
       geluidskoffer 

KA: meegeven dictafoon met kl

bron voor film en geluid: ingebeeld 1

bron:K. Crul.(2005). Ingebeeld 1. Canon (doos+DVD )

 







--> het gemarkeerde zijn act. die zeker van toepasbaar zijn.

De volgende links moet je ook zeker eens bekijken:
http://ingebeeld.jekino.be/ingebeeld1/
http://ingebeeld.jekino.be/404.html
http://ingebeeld.jekino.be/ingebeeld1/
http://www.ingebeeld3.be/


FILM+geluiden
DOOS
In de 'INgeBEELDdoos' vind je een DVD met de kortfilms en extra materiaal. Bij
elke kortfilm hoort een boekje met activiteiten, opdrachten, tips en
uitbreidingen. Ook zitten er in de doos prenten die je nodig zal hebben bij de
opdrachten.

In vier stappen:
Stap 1: Het kijken/ luisteren naar de kortfilm.
Eerste visie van de geselecteerde film. Bij sommige kortfilms kan er een opdracht aan vooraf gaan.

Stap 2: De eerste indrukken
Jonge kinderen beleven heel wat tijdens het kijken: emoties, associaties, inleving in de personages, indrukken van kleuren, beelden,geluiden, muziek…. In deze fase maken de kinderen aan elkaar duidelijk, wat voor verhalen, emoties, indrukken… zij hebben beleefd. Kinderen kijken heel anders dan
volwassenen, focussen elders op het beeld en letten op heel andere inhouden en details.

Stap 3: Verwerking
Zij hebben veel moeite om echt van niet –echt te onderscheiden. via muzische activiteiten en opdrachten deze ervaringen te verwerken.

Stap 4: Verkenning van de mediabouwstenen
Doel om de jonge kinderen in contact te brengen met de
audiovisuele taal en middelen.

Alle activiteiten 
Meestal kan je aansluiting vinden bij een opdracht uit stap 3 en 4.
1st opdrachten uit stap 2 aanbieden dan stap 3 en dan stap 4.--> moeilijkheidsgraad

opbouw
in stap 4= een logische en graduele volgorde en opbouw voorzien.
In SIENTJE en BZZZ zijn de media opdr. In stap 4 nog experimenteel.
vb. cameragewenning, experimenteren,…

Verder opbouwend op die ervaringen staan er in LACHENDE MAAN en ALS IK LATER GROOT BEN en DE TUIN.
à andere act. zoals aanmaken van stukje animatie. 

de kortfilms
Sientje vertelt een verhaal consequent vanuit het gezichtspunt van het
gelijknamige hoofdpersonage, een kleuter van vijf jaar, daardoor wordt de kijker
in Sientjes positie gedwongen en identificeert zich met haar. Het gaat nog een
stapje verder wanneer we in haar hoofd kijken, via haar dromen en fantasieën :
papa en mama groeien uit tot reuzen die ze vertrappelt.

In Bzzz ontdekt een vlieg een kinderboek met een olifant die op zijn slurf staat.
Het is een prachtig voorbeeld van symbiose tussen life-action en animatiefilm : de
vlieg en het boek zijn getekend; de kamer (het décor) is een écht interieur

Laughing Moon puzzelt met tangrams tot je herkenbare figuren en creaturen ziet
(een vis, een mannetje, een masker, een draak, een gitaar,...). Er is ruimte, geendiepte te zien en het camerastandpunt is steeds hetzelfde. Hierdoor verkent de film de meer abstracte relatie tussen beeld en geluid.
In When I grow up I want to be a tiger droomt een katje ervan een tijger te
zijn. De film is verteld in rijmvorm en hanteert dezelfde structuur : opgebouwd uit
korte hoofdstukjes met steeds terugkerende patronen en personages.
Een contrast met Le Jardin, een verhaal over liefde en de gevolgen daarvan. De
animatietechniek (geschilderde glasplaten) is uniek.


--> Enkele leuke act. uit Sientje
Stap 2: Eerste indrukken:
1. Praten over de film: Aan de hand van de spontane reacties wordt er een
gesprekje gehouden. Andere vragen om de eerste indrukken te verwerken
kunnen bijvoorbeeld zijn:
§ Wat zou er gebeurd zijn, dat Sientje zo boos is?
§ Waaraan kan je zien dat Sientje boos/niet meer boos is?
§ Is de mama van Sientje ook boos?
§ Ben je ook wel eens boos? Wanneer dan?
§ Wat doe je als je boos bent, doe je ook zoals Sientje?
§
Stap 3: Verwerking (1st film zien)
Voorzie elke kleuter van een muziekinstrument of andere
materialen waarmee ze geluiden kunnen maken. Hoe meer verschillende
soorten van instrumenten je hebt, hoe een rijker klankenpalet.

de kls kiezen een materiaal en gaan in een kring zitten.

De kinderen beelden zich in dat ze boos zijn. Van gewoon boos naar, naar bozer en zelfs ontploffen.
En op het einde triest, blij en lief
. Laat de kl experimenteren met klankmogelijkheden van de materialen om uit te zoeken hoe zij de verschillende gevoelens kunnen uitdrukken.

Kind staat recht en speelt op zijn materiaal.
-wat denken jullie?
-klonk het boos, bozer, heel boos?
-triest?
-lief?
-vriendelijk
-heel lief
-minder boos
-…

Stap 4: Verkenning van de mediabouwstenen:
Spelen met de ruimte:

DAG 1 experimenten
materiaal:
-witte doek of witte muur
-camera op statief
à aangesloten op P.C zichtbaar voor de anderen
-papiertape

1.Camera experiment (opnemen)
1) kls staan voor de camera en kunnen zichzelf zien op pc
2)experimenteren: binnen beeld, buiten, beeld, verplaatsen van links naar rechts, naar voor en naar achter, snuiten trekken, lichaamsdelen in beeld brengen, …
3) opnames bekijken + reflecteren

2. Opdrachten
-ik wil twee kls in beeld
-
vier armen in beeld
-2 hoofden
-tegen bij elkaar
-ver van elkaar
-…
….

3. Een studio
met papierplakband wordt op de vloer een filmframe afgebakend.  (tot daar waar je niet meer inbeeld komt). Iedereen gaat uit het beeld staan. 2 kls zeggen wat ze in het beeld willen zien. De andere zien wat het effect is op p.c.
àopdrachten mogen van kls komen

4. Verstoppertje

5. Wat wil je zien
vb. we willen 2 ame, één neus, 2 ogen zien, niet van hetzelfde kind. Opnemen en afspelen – controleren of het gelukt is.  
à opnemen op camera en dan kijken naar het effect.







Spelen met beeldovergangen
materiaal:  (zie volledige act. in boekje Sientje, 2 laatste pg.)
max 4 kls
camera op statief
een doorzichtige plaat aan een statief met textieltape.
à (op ramen van klas schilderen, CAMERA buiten opstellen, laat de kls binnen schilderen. Hang achter de kls een wit doek)
verfborstel en verf: zwart en rood, achter het kind een wit doek

DOEL: beeldenreeksen en ontdekken van effect hiervan

3. Zoom in en uit 
experimenteren met camera

De leerkracht wil ook aan de kleuters laten zien wat het effect is van
het in- en het uitzoomen. Zo zien de kleuters dat je ‘groter en
kleiner’ wordt gemaakt met de camera.
Een ZEN moment
Nadien wordt de camera opnieuw ingesteld, zodat het afgeplakte vlak
in beeld is.            


-->Enkele leuke act. uit BZZZ

Stap 1: Eerst Luisteren ….

geluiden zorgen voor een sfeer. Geluiden zorgen ook voor een spanning in het verhaal. Klank belangrijk
Eerst luisteren naar de klankband zonder beelden! 
Zoek samen met KO naar de herkomst van de geluiden:  (ONTDEKKEN)
stoom, water, auto, radio, vlieg, krekels…

(stoom, auto, radio, krekels, vlieg,)
KO vertelt dat dit luisterfragment de klankband is van een film. Vraag en waarover de film gaat?



Stap 2: Eerste indrukken:
1. Op zoek naar personages en objecten
-wie speelt er mee? Wie is de persoon die boek dicht doet? Welke voorwerpen zie je? In welke kamer speelt verhaal zich af?

 2. echt /niet echt
-welke zijn gefilmd in echte wereld? Welke zijn gemaakt voor de film? Wat is er anders aan de vlieg dan een echte vlieg?...
Doel= wijzen op mogelijkheden van een animatiefilm-de vlieg alles laten doen

3.  Wat nu met de vlieg?
Kls laten fantaseren over her vervolg van het verhaal.

Stap 3: Verwerking:

GELUID EN BEELD UITVERGROTEN

materiaal:
-vergrootglas, loupepotjes, glazen potje, pincet, verrekijker, dictafoon microfoon en koptelefoon om geluid op te nemen en weer te geven, een krachtige lamp (4kls)

uitvergroten

beelden
1)dagelijkse dingen heel dichtbij bekijken: stof, touw, hout, zand, ….
2)vergrootglas gebruiken (binnen)
3) buiten met verrekijker
4) je eigen vinger bekijken in een loepotje

geluiden
kl gaat met zijn oor op de tafel liggen aan de andere kant van de tafel laat je een andere kl zachte geluiden maken: vingers over tafel stappen, vingernagels, wrijven, tikken, rondjes tekenen met hand,…
voorwerpen: potjes(glas, plastiek,….)
à STILLE OMGEVING!!!

Maak een geluidsopname van een zacht geluid.
à opnemen en afspelen van geluid met dictafoon.
HOU micro bij geluidsbron
(als je opnameniveau kan regelen= maximum volume)
Na het opnemen speel je elke individueel af.

maak van heel dichtbij geluidsopnames van: potlood op papier, vinger over tafel wrijven, in de microfoon blazen, een vinder over micro wrijven, haren tussen vingers wrijven, papiertje van snoepje verwijderen, in en –uitademen, aan hun kleren friemelen,…



OP DE ACHTERGROND

de achtergrond geluiden (waterkoker, radio, …) doet vermoeden dat er iemand gaat binnenkomen.

hoorspel

materiaal:
voorwerpen in de klas

Kinderen staan aan één kant van de ruimte met gezicht tegen muur. KO laat adhv geluiden horen wat ze aan het doen is.
vbn: naar deur stappen en deze opendoen
à naar buiten gaan
       snel van de andere kant dichtbij komen
à er komt iemand aan
       met krijtje op bord tekenen
       gordijnen dichtschuiven

kls mogen nu een geluid uitbeelden en de anderen moeten raden.
vbn:
blad papier en tekenen
waterkraan opendraaien en handen wassen
licht aandoen
deur opendoen en iets uit de kast nemen
boek nemen en er in bladeren

Stap 4: Verkennen van de mediabouwstenen: (doel 5.4 bewuster kijken en luisteren naar hoeveelheid geluiden en klanken en zeer eenvoudige visuele boodschappen)

materiaal:
-decor: kopje, schaar,doosje
-digitale camera

1. Vliegensvlug vliegen
(voor te experimenteren)
kls hebben een stokje met een vliegje, ze vliegen rond in de klas en gaan landen op verschillende dingen in de klas.

2. Setting
decor: tafel met de bovenstaande 3 voorw.
KO vertelt een kort verhaal: Het vliegje is bang en verstopt zich achter het doosje . Hij hoort iets en hij is nieuwsgierig, hij vliegt naar het kopje en begint te drinken.  Hij slurpt heel hard. Hij hoort weer een geluid en kijkt rond, de vlieg schrikt en vliegt terug achter het doosje, hij ziet iets blinken, het is een schaar en vliegt daar naar  toe.

KLS mogen ook zelf handelingen bedenken.   

3. Camera
( voor te experimenteren)

Kls kijken naar het statief.  (kqn ook enkel met camera)
KO legt de camera uit: beweeg de camera door de hendel van het statief te bewegen. Opnemen doe je door op de rode knop te drukken, als je nog eens op deze knop duwt stopt de opname.
Op het scherm kan je zien wat je filmt.
zoom het beeld in zodat je details van de vlieg kunt zien.
KO legt dit uit. 
à KO vertelt verhaal en kls voeren uit met vlieg

4. kls en camera
Kls oefenen met de camera.  Ze volgend de vlieg.
KO speelt eerst zelf met de vlieg: traag bewegen, snel,…
zorg dat de kls de vlieg kunnen volgen door gebruikt te maken van de camera


5. Vliegensvlug
kls maken een opname van de vlieg in het decor. Eerst bespreken wat vlieg doet. Eén kl één scene laten opnemen met de camera. Een andere speelt met de vlieg. à drie dingen die vleig doet, welke emoties,…
Opnamen samen bekijken en vertellen wat vlieg doet.


DOOR DE OGEN VAN EEN VLIEG

mat:
-voor elke kl. een kokertje
-vlieg en een kopje
-camera op statief
-een stuk stof dat de vleugels van een vlieg voorstelt
à camera wordt vlieg

Praatplaatjes
je laat een  tekening zien aan de kls, een vlieg die op een kopje zit. KO: je vraagt aan de kls welke van de 3 beelden(1 van de 3 juist) de vlieg ziet. Je doet nog met 3 andere tekeningen. vb. vlieg onder het kopje en ervoor.

2. Kokertje
elke kl krijgt een koker (wc rol, een facet-oog=kijken als een vlieg) en kijkt naar de dingen in de klas.
KO tovert iedereen om in een vlieg die dichtbij naar een voorwerp kijkt. (in detail)

3.detail-opnames

KO neemt enkele detailopnames op met de camera. KO laat kls kijken op TV. Vraag aan de kinderen wie kan raden welk beeld je hebt genomen?
OF
je kan ook op voorhand details foto’s trekken van de klas. Je kan de kls op zoek laten gaan naar de voorwerpen waarvan je foto’s. getrokken hebt.

4. Grote vlieg
 De camera krijgt een jasje, een stuk zwart stof, eventueel met plastieken
vleugels. De camera wordt een grote vlieg en de lens zijn haar ogen. De
leerkracht heeft de grote vlieg vast en vliegt rond van de ene plaats naar
de andere. Je kunt best vooraf een duidelijk parcours uitstippelen,
waarlangs de grote vlieg moet vliegenà parcours opnemen. Kies voor 3 duidelijke bewegingen met de caamera, hou de verschillende acties vast alsof de vlieg ergens gaat zitten.
Achteraf bespreken wat ze allemaal gezien heeft, nadien het beeld bekijken. Klopt het met wat we denken dat de vlieg zag?

5.een eigen vlieg filmpje
met een klein groepje maak je en filmpje. Camera is omgetoverd tot een vlieg. KO bedenkt samen met de kls een situatie. KO of kls nemen het op. op het einde worden de beelden getoond van wat de vlieg heeft meegemaakt.


Leuke activiteiten uit Le Jardin

In dit boekje vind je een vb van:
GELUIDEN BIJ EEN FILM